How can domestic educational activities embedded in social and cultural systems address the educational challenges we face today in the context of globalization? This question will be revisited in the context of educational implementations that inevitably draw attention to the boundary between humans and AI, such as the use of generative AI in education and the introduction of computational thinking. Keynote speakers provide new perspectives, on the use of generative AI in education. Furthermore, we will explore the possibilities and limitations of future research into educational phenomena arising from globalization through three case studies: 1) Research that aims to empower individuals such as immigrant youth in Japan and the US through participatory action research that produces democratic knowledge; 2) Research that clarified the mechanisms behind the localization of Japan's unique special activities (Tokkatsu) introduced and implemented in Egypt through EDU-Port Japan. 3) A study that clarifies the reading comprehension process of English language learners using eye tracking and clarifies the differences and similarities between reading comprehension by humans and AI using a corpus that systematically organizes the data.

社会・文化的なシステムに埋め込まれたDomesticな教育活動は，今日的なグローバル展開の中で直面する教育課題にいかに対峙しうるか．この問いを，生成AIの教育利用やComputational Thinkingの導入のように，人間とAIの境界を意識せざるを得ない社会実装の場面で問い直す．教育における生成AI活用研究の若手トップランナーと，教育コミュニティの語彙システム（レキシコン）・AI活用の研究者を基調講演者に招待し新しい展望を確認する．また，グローバル展開の中で派生した教育事象について，３つの研究事例から，今後の研究の可能性と限界を探る．1) 民主的な「知」の産出を目指す参加型アクションリサーチにより，日米移民の若者などの当事者のエンパワメントを目指す研究（徳永）．2) 日本固有の特別活動（Tokkatsu）をEDU-Port Japanにより海外展開し，エジプトで導入・実施した現地化のメカニズムを解明した研究（京免）．3) 英語学習者の文章読解プロセスを視線計測 (Eye tracking) で解明し，データを体系的に整理したコーパスにより，人とAIによる読解の異同を明らかにする研究（名畑目）．